TEACHERS’ COMPETENCE AREAS: CONSTITUTIONAL STAGE
Abstract
The article addresses the issue of teachers' competence areas, identified during the constatative pedagogical experiment. The scientific analysis of the competence concept targeted towards the elaboration of the operational framework of professional development competencies, implemented within the constatative pedagogical experiment. Also, the experimental data contributed to the identification of the areas of teachers’ competence at the level of the education system and process. The constatative experiment involved 888 subjects divided into two samples: the training sample and the control sample. The article presents each competence area results obtained within the two samples: training and control ones. The evaluation of the competence areas was performed based on the evaluation criteria established for the competencies such as managerial; relational; design and planning, specialized cognitive; teaching-learning; evaluation and monitoring. During the experiment, several research methods were used, such as theoretical, empirical and interpretive methods. The identification of the competence areas was made by applying a questionnaire addressed to teachers during the continuous professional training courses.
References
AFANAS, A. Domenii de competențe ale cadrului didactic. În: Educația: factor primordial în dezvoltarea societății, Materialele Conferinţei Ştiinţifice Internaţionale, 2020, Chişinău: Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei, 2020, p. 449 – 456. ISBN 978-9975-48-178-6.
BRON, A., SCHEMMAN, M. Social Science Theories in Adult Education Research, Bochum Studies in International Adult Education LIT Verlag, Munster, 2002. 338 p. ISBN 3825857875 9783825857875.
CALLO, T. Pedagogia practică a atitudinilor. Chișinău: Editura Grupul Editorial Litera 2014. 240 p.ISBN 978-9975-74-340-2.
CIOLAN, L. Învăţarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar. Iaşi. Editura Polirom, 2008. 277 p. ISBN 9789734610341.
CUZNEȚOV, L. Referențialul axiologic comun al educației formale, nonformale și informale. În: Educația integrală: fundamentări teoretico-paradigmatice și aplicative. Chișinău: Institutul de Științe ale Educației, 2015, 248 p. ISBN 978-9975-48-096-3. 91
GORAŞ-POSTICĂ, V. Schimb de experienţă şi bune practici privind educaţia finlandeză, centrată pe profesor şi pe elev. În: Revista Didactica Pro…, Revistă de teorie şi practică educaţională, 2018, nr. 2 (108), p. 9-13. ISSN 1810-6455.
GREMALSCHI, A. Formarea competenţelor-cheie în învăţământul general: provocări și constrângeri. Studiu de politici educaţionale. Chișinău, 2015. 89 p. ISBN 978-9975-9609-8-4.
GUȚU, V. Competenţa – abordare situaţională, structurală şi metodologică. În: Studia Universitatis (Seria Ştiinţe ale Educaţiei). 2018, nr. 5 (115), p. 3-12. ISSN 1857-2103.
HADÎRCĂ, M. Competenţa de comunicare: conceptualizare, formare, evaluare. Chișinău: IȘE, 2020. 165 p. ISBN 978-9975-48-177-9.
IACOB, L. Comunicarea în contextul educativ și didactic. În Revista Didactica Pro, Chișinău, 2004, nr. 2 (24), p. 34-40. ISSN 1810-6455.
ISAC, Ș. Diagnosticarea pedagogică a nivelului de profesionalizare a cadrelor didactice. Chișinău: Editura Print-Caro, 2020, 93 p. ISBN 978-9975-48-180-9.
JABLIN, F. M., PUTNAM, L. L. The New Handbook of Organizational Communication. Thousand Oaks: Sage Publications Inc., 2001. 820 p. ISBN 978-1-4129-1525-0.
JONNAERT Ph., ETTAYEBI M., DEFISE R. Curriculum şi competenţe: un cadru operaţional. Cluj-Napoca: Editura ASCR, 2010. 125 p. ISBN 978-973-7973-98-6.
PÂNIȘOARĂ, I. O. Profesorul de succes: 59 de principii de pedagogie practică. Ed. a II-a. Iași: Polirom, 2015. 245 p. ISBN 978-973-46-5277-8.
ROEGIERS, X. De la connaissance a la competence. Bruxelles: PIE Peter Lang, 2017. 301 p. ISBN-13: 978-2807603226
SADOVEI, L. Competenţa de comunicare didactică: repere teoretice şi metodologie. Chişinău: UPS „ Ion Creangă”, 2008. 172 p. ISBN 978-9975-46-026-2.
Standarde de competenţă profesională ale cadrelor didactice din învăţământul general. Chişinău, 2018. Consiliul Național pentru Curriculum, proces-verbal nr. 18 din 03 iulie 2018; prin Ordinul ministrului educației nr. 1124 din 20 iulie 2018. 9 p. www.mecc.gov.md. 207
ŞERBĂNESCU, L., BOCOŞ, M. – D., IOJA I. Managementul programelor de formare continuă a cadrelor didactice. Ghid practic. Iaşi: Editura Polirom, 2020, 278 p. 184
ŞOITU, L. Pedagogia comunicării. Bucureşti: Editura Didactică şi Pedagogică, 1997. 273 p. ISBN 973-611-199-7.
ЛЕОНТЬЕВ, A. Н. Деятельность. Сознание. Личность. Москва: Смысл, Академия, 2005. 352 с. (Классическая учебная книга). ISBN 5-89357-153-3, 5-7695-1624-0.
СЕРГИЕНКО, А. Ю. Компаративный анализ профессиональных стандартов педагога в России и за рубежом, в Человек и закон № 4 (57), Санкт – Петербург, 2019, с. 184 – 191, ISSN 1815 – 7041.
Views:
185
Downloads:
147
Copyright (c) 2021 Aliona Afanas
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
All articles are published in open-access and licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0). Hence, authors retain copyright to the content of the articles.
CC BY 4.0 License allows content to be copied, adapted, displayed, distributed, re-published or otherwise re-used for any purpose including for adaptation and commercial use provided the content is attributed.
