PSYCHOLOGICAL AND DIDACTIC FUNDAMENTALS FOR FUTURE SEAFARERS’ ENGLISH-LANGUAGE COMMUNICATION TEACHING
Abstract
Among the basic principles of the English-language communication skills development for future seafarers is the principle of consciousness. Being implemented in a teaching and learning process it provides understanding as a fundamental component of the future seafarers’ professional competence. As a result, all the aspects of language knowledge (linguistic, speech, and linguo-sociocultural issues) are processed by the students consciously. They also become able to communicate in full compliance with a communicative situation and a specific cultural context. Moreover, effective learning tactics and strategies that students master reasonably are expected to facilitate them in their further life-long learning process.
The students’ age, which is characterized by psychologists as a young adulthood, has a tendency for intellectual development. According to the scientists, at this particular period of time the change of a development focus takes its place, caused by a crucial point in human evolution. The sophisticated identity crisis of 17-year-olds occurs owing to the mismatch between the individual development and the social situation. Another situation, mediated by the educational and professional activity, as a leading one for this age is recognized as a factor that activates the comprehensive personality transformation and starts a new stage of mental development in adolescence, resulting in the intellectualization of all the cognitive processes, and therefore to a more deliberate mastery of knowledge.
References
Азимов, Э. Г., Щукин, А. Н. (2009) Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) (с. 203), М.: Издательство ИКАР.
Бершедова, Л.И. (2010) Личностные новообразования критических периодов детства // Научные ведомости. Серия Гуманитарные науки, № 12 (83), Выпуск 6, 148-154.
Выготский, Л. С. (2004) Психология развития ребенка (c. 512), М: Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, – (Серия «Библиотека всемирной психологии»).
Ляховицкий М.В. (1982) Принципы и методы обучения иностранным языкам. Н.И. Гез (Ред.), Методика обучения иностранным языкам в средней школе. Учебник. (с. 58-74). М.: Высш. школа.
Зимняя, И. А. (2000) Педагогическая психология. Учебник для вузов. (2-е изд., доп., испр. и перераб.). М.: Издательская корпорация «Логос»
Зязюн, І. А. (2013) Аксіологічні критерії вікової психології. Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи, № 7, 6-24. Узято з http://nbuv.gov.ua/UJRN/OD_2013_7_3
Калмыкова, З. И. (2011) Продуктивное мышление как основа обучаемости, М. : ЮНИТИ.
Кочнева, Е. М., Жарова, Д. В., Костылева, Е. А. (2016) Учебно-профессиональная деятельность студентов и ее специфика в контексте подготовки обучающихся вуза к проектированию своего профессионального будущего (Т. 5, № 4 (17), c. 362-368), АНИ: педагогика и психология.
Кунанбаева, С.С. (2010) Теория и практика современного иноязычного образования. – Алматы.
Леонтьев, Д.А. (2015) Вызов неопределенности как центральная проблема психологии личности. Психологические исследования (Т. 8, № 40). Взято из https://psystudy.ru/index.php/num/2015v8n40/1110-leontiev40.html
Львова, Т. А. (2016, ноябрь 23) Типы мышления в юношеском возрасте. Взято из https://nsportal.ru/vuz/psikhologicheskie-nauki/library/2016/11/23/tipymyshleniya-v-yunosheskom-vozraste
Ніколаєва, С.Ю. (2013) Система навчання іноземних мов і культур. Методика навчання іноземних мов і культур: теорія і практика: підручник для студ. класичних, педагогічних і лінгвістичних університетів (сс.110-122), К. : Ленвіт.
Гальскова, Н.Д. (2017) Основы методики обучения иностранным языкам : учебное пособие (сс.82-86), Москва : КНОРУС.
Полозенко, О.В., Омельченко, Л.М., Яшник, С.В., Свистун, В.І., Стахневич, В.І., Мартинюк, І.А., Жуковська, Л.М. (2009). Основи загальної психології: Навчальний посібник (Т. 1-2). К.: НУБіП.
Обухова, Л. Ф. (Ред.), Бурменская, Г. В. (Ред.). (2001) Ж. Пиаже Эволюция интеллекта в подростковом и юношеском возрасте (сс. 232–243). Жан Пиаже : теория, эксперименты, дискуссии, М. : Гардарики.
Рогова, Г.И., Рабинович, Ф.М., Сахарова, Т.Е (1991). Методика обучения иностранным языкам в средней школе, М. : Просвещение.
Селігей, П.О. (2009) Структура й типологія мовної свідомості. Мовознавство, 5, 12-29.
Тарнопольський, О. Б., Кабанова, М. Р. (2019) Методика викладання іноземних мов та їх аспектів у вищій школі: підручник, Дніпро: Університет імені Альфреда Нобеля.
Щукин, А.Н. (2004) Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов, М. : Филоматис.
STCW. International Convention on Standards of Training, Certification and Watchkeeping for Seafarers, 1995 (amended in 2010). (2012). London, IMO. Retrieved from http://www.seajobs.ru/sea_programms/STCW95.pdf
Views:
287
Downloads:
325
Copyright (c) 2020 Natalia Ogorodnik
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
All articles are published in open-access and licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0). Hence, authors retain copyright to the content of the articles.
CC BY 4.0 License allows content to be copied, adapted, displayed, distributed, re-published or otherwise re-used for any purpose including for adaptation and commercial use provided the content is attributed.
