CRITERIA, INDICATORS AND LEVELS OF FORMATION OF HEALTH-PRESERVING COMPETENCE OF FUTURE PHYSICAL THERAPISTS
Abstract
Designing a system of criteria, indicators and levels, that allows to make a complex assessment of qualitative and quantitative characteristics of the formation of health-preserving competence of future physical therapists in the process of professional disciplines studying, is aimed at solving the problem of quality of professional training implementation.
The purpose of the article is to design a system of criteria, indicators and levels of health-preserving competence of future physical therapists in the process of professional disciplines studying. The research methods were applied, such as: analysis and classification of approaches to the formation of criterion and indicator systems in pedagogical research; designing a system of criteria, indicators and levels of health-preserving competence of future physical therapists.
The criterion is considered as a characteristic on the basis of which the estimation of a level of formation of health-preserving competence of future physical therapists in the course of professional disciplines studying is carried out. Indicators forming the structure of each criterion are concretizing and diagnosing means of measuring the level of health-preserving competence of future physical therapists, which allow to characterize the quality or quantity of its particular components.
The essence and the content of axiological (value of health; motivation; awareness; professional interests), cognitive (terminological; knowledge; activity; creative), technological (diagnostic; clinical; out-of-clinical; communicative) and personal (empathy; tolerance; reflection, strategy) criteria and indicators of health- preserving competence of future physical therapists are substantiated, as well as basic, medium and high level of its formation.
It is concluded that presented system of criteria, indicators and levels allows to design a program of pedagogical experiment aimed at assessing the current level of health-preserving competence of future bachelors in physical therapy, as well as examining the impact of the process and peculiarities of professional disciplines studying on the level of health-preserving competence.
References
Базильчук, О. В. (2019). Теоретичні і методичні засади професійної підготовки майбутніх фахівців з фізичної терапії, ерготерапії до роботи з відновлення здоров'я спортсменів. (Дис. д-ра пед. наук). Хмельницький: ХНУ, 2019. 600 с.
Важинський, С. Е., Щербак, Т. І. (2016). Методика та організація наукових досліджень: Навч. посіб. Суми: СумДПУ імені А. С. Макаренка. 260 с.
Гончаренко, С. У. (2010). Педагогічні дослідження: методологічні поради молодим науковцям. Київ; Вінниця: ТОВ фірма «Планер». 308 с.
Долинний, Ю. О. (2018). Організація та методика проведення експериментальної роботи підготовки майбутніх фахівців з фізичного виховання i спорту до реабілітаційної роботи з дітьми з обмеженими фізичними можливостями. Молодь і ринок. №2 (157). С. 48–53.
Карпенко, Ю. М. (2021). Формування готовності майбутніх фахівців з фізичної терапії, ерготерапії до професійної діяльності в реабілітаційних центрах. (Автореф. канд.пед.н.). Суми: Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка, 2021. 20 с.
Конверський, А. Є. (Ред.). (2010) Основи методології та організації наукових досліджень: Навч. посіб. для студентів, курсантів, аспірантів і ад’юнтів. Київ: Центр учбової літератури. 352 с.
Копочинська, Ю. В. (2021). Теоретичні і методичні засади формування професійної ідентичності майбутніх фахівців з фізичної терапії, ерготерапії в закладах вищої освіти. (Дис. доктора пед. н.). Київ: Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова. 571 с.
Мухін, В. М. (2005). Фізична реабілітація: навч. посіб. Київ: Видавництво НУФВСУ «Олімпійська література». 470 с.
Пометун, О. (2004). Теорія та практика послідовної реалізації компетентісного підходу в досвіді зарубіжних країн. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи. Київ: К.І.С. 112 с
Пономаренко, О. В. (2020). Сукупність критеріїв та показників готовності майбутніх магістрів психології до професійної діяльності в умовах неформальної освіти за її компонентами. Інноваційна педагогіка. Випуск 24. Т. 2. С.99-104.
Ржевський, Г. (2012). Психологічна готовність магістрів до педагогічної діяльності. Вісник Київського національного торговельно-економічного університету. № 4 (84). C. 73–89.
Суворова, Я. В. (2018). Структура та зміст професійної компетентності майбутнього фахівця з фізичної терапії. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Київ: Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова. №62. С.194–198.
Хриков, Є. М., Адаменко, О. В., Курило, В. С. та ін. (2013). Методологічні засади педагогічного дослідження. Луганськ: Вид-во ДЗ «ЛНУ імені Тараса Шевченка». 248 с.
Юринець, В. Є. (2011). Методологія наукових досліджень: навч. посібник. Львів: ЛНУ імені Івана Франка. 178 с.
Ярошенко, А. О. (Ред.). (2017). Особливості надання медичних та соціальних послуг для вразливих категорій населення з використанням ґендерно-чутливого підходу: навч. посіб. Київ: МБФ «Альянс громадського здоров’я». 112 с.
Views:
117
Downloads:
96
Copyright (c) 2021 Oleg Chepurka
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
All articles are published in open-access and licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0). Hence, authors retain copyright to the content of the articles.
CC BY 4.0 License allows content to be copied, adapted, displayed, distributed, re-published or otherwise re-used for any purpose including for adaptation and commercial use provided the content is attributed.
