ІЗ ДОСВІДУ ВПРОВАДЖЕННЯ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ ПРИ ВИВЧЕННІ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ЗА ПРОФЕСІЙНИМ СПРЯМУВАННЯМ
Abstract
The article deals with the issue of blended learning adoption into teaching the second (master’s degree) level in the field of expertize 281 ‘Public Administration’ seekers English for Specific Purposes.
The foreign professional language new methodology introduction aims to solve the problem of qualitative compensation of learning content by the retrainees: the Civil Protection and Fire Safety professionals, air- communicators and firefighting radiotelephone operators as the result of a high level of classes missing caused by occupational necessity.
References
Биконя О. П. Теоретико-методичні засади самостійної позааудиторної роботи з англійської мови студентів економічних спеціальностей / автореф. дис. на здобуття наук. ступеня док. пед. наук : 13.00.02. Київ, 2017.
Дивнич Г. А. Англомовна компетентність як чинник функціонування механізмів державного управління в умовах євроінтеграції України / автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. держ. упр. наук : 25.00.02. Чернігів, 2018.
Зубов А. В., Зубова И. И. Информационные технологии в лингвистике. М.: Академия, 2004.
Морзе Н. В., Кочарян А. Б. Модель стандарту ІКТ-компетентності викладачів університету в контексті підвищення якості освіти // Інформаційні технології і засоби навчання . №5. 2014. С. 27–39.
Соломко З. К. Автономія як основа самостійної роботи з іноземної мови студентів немовних спеціальностей // Вісник Київського національного лінгвістичного університету. Сер.: Педагогіка та психологія. Вип. 21. 2012. С. 220–229.
Федоренко О. М. До питання про модель професійно-спрямованої іншомовної підготовки студентів юридичних спеціальностей // Вісник Чернігівського національного педагогічного університету. Сер.: Педагогічні науки. Вип. 111. 2013. С. 363–367
Stewart, J. M. A blended e-learning approach to intercultural training // Industrial and Commercial Training. № 34(7). 2002. С. 269– 271.
Views:
193
Downloads:
179
Copyright (c) 2020 The author
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
All articles are published in open-access and licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0). Hence, authors retain copyright to the content of the articles.
CC BY 4.0 License allows content to be copied, adapted, displayed, distributed, re-published or otherwise re-used for any purpose including for adaptation and commercial use provided the content is attributed.
