ДІАГНОСТИКА І ПЕДАГОГІЧНИЙ ІНСТРУМЕНТАРІЙ ФОРМУВАННЯ СОЦІОКУЛЬТРУНИХ ЦІННОСТЕЙ У СТУДЕНТІВ В ОСВІТНЬОМУ СЕРЕДОВИЩІ ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ ОСВІТИ

  • Заредінова Ельвіра Рифатівна кандидат педагогічних наук, доцент лабораторія інституціонального виховання Інституту проблем виховання НАПН України Україна, м. Київ https://orcid.org/0000-0001-6054-3064
Keywords: values, sociocultural values, the educational environment of the university, students, the formation of sociocultural values of students, the methodology of forming sociocultural values of students, the cognitive-normative stage, the communicative-activity stage, the evaluative-reflective stage, the organizational forms of methods

Abstract

The problem of the formation of sociocultural values of students according to the methodological and technological points of view is obtained in the article. The pedagogical toolkit has been developed by author that allows introducing a methodology for the formation of sociocultural values of students based on the identified diagnostics. The approaches include three stages of implementation: normative-cognitive, communicative-active and reflective-evaluative. The pedagogical toolkit was selected for each stage of the process of forming sociocultural values of students, suggesting effective forms and methods.
The normative-cognitive stage is forms of work: project activities in the form of individual projects of a sociocultural orientation, methods: project, partially search; individual tasks, using methods of search, practical work method; in solving problematic issues, situations, the following methods were used: problematic, situational and group forms of work: research projects, (methods: project method, partial search); creative workshops, clubs, student associations, communities, methods: role-playing games, group dynamics method; intercultural associations in the form of round tables, webinars, seminars, trainings, flash mobs, using methods: empirical, role-playing games, discussion.
For communicative-activity and reflective-evaluative stages, the author proposed the following forms and methods: active: resource circle (method of situations and imitations); work in pairs (methods: group dynamics, a method for solving situational problems); communicative trainings and video-trainings (methods: visualization, immersion seminar); active and interactive: business games, quests (methods: role- playing games, situational, “brainstorming”); sociocultural dialogue (methods: interaction, training); discussion using problematic and dialogue methods of communication.

References

Бурдуковская Е.А. Социокультурная среда вуза как педагогический фактор личностного становления студента: автореферат дис... канд. пед. наук. – Комсомольск-на-Амуре, 2004. – 24 с.

Марков А.П., Бирженюк Г.М. Основы социокультурного проектирования. Учебное пособие / А.П. Марков, Г.М. Бирженюк. – СПб.: СПбГУП,1997. – 104 с.

Сафонова В.В. Проблемы социокультурного образования в языковой педагогике // Культуроведческие аспекты языкового образования. Сб. науч. трудов / Под ред. В.В. Сафоновой. – М.: Еврошкола, 1998. – С. 27–35.

Герасименко Т.Л., Будник Е.А. Опыт использования технологии Skype как эффективного средства формирования и совершенствования коммуникативной языковой компетенции / Т.Л. Герасименко, Е.А. Будник // Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ», 2015. – 3(7):2-9. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://naukovedenie.ru/PDF/46PVN315.pdf (дата обращения: 24.04.2020).

Views:

231

Downloads:

212

Published
2020-04-30
Citations
How to Cite
Заредінова Ельвіра Рифатівна. (2020). ДІАГНОСТИКА І ПЕДАГОГІЧНИЙ ІНСТРУМЕНТАРІЙ ФОРМУВАННЯ СОЦІОКУЛЬТРУНИХ ЦІННОСТЕЙ У СТУДЕНТІВ В ОСВІТНЬОМУ СЕРЕДОВИЩІ ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ ОСВІТИ. International Academy Journal Web of Scholar, (4(46), 48-53. https://doi.org/10.31435/rsglobal_wos/30042020/7047